 |
|
PEMBAHASAN
VALIDITAS
A.Pengertian Validitas
v Menurut Gronlund dan Linn (1990): Validitas adalah ketepatan interpretasi yang dibuat dari hasil pengukuran atau evaluasi
v Menurut Anastasi (1990): Validitas adalah ketepatan mengukur konstruk, menyangkut; “What the test measure and how well it does”
v Menurut Arikunto (1995): Validitas adalah keadaan yang menggambarkan tingkat instrumen bersangkutan yang mampu mengukur apa yang akan diukur.
v Menurut Sukadji (2000): Validitas adalah derajat yang menyatakan suatu tes mengukur apa yang seharusnya diukur.
v Menurut Azwar (1986):Validitas adalah sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsinya.
Validitas
adalah suatu ukuran yang menunjukan tingkat kevalidan atau kesahihan
suatu instrumen. Prinsif validitas adalah pengukuran atau pengamatan
yang berarti prinsif keandalan instrumen dalam mengumpulkan data.
Instrumen harus dapat mengukur apa yang seharusnya diukur. Jadi
validitas lebih menekankan pada alat pengukuran atau pengamatan.
Suatu
skala atau instrumen pengukur dapat dikatakan mempunyai validitas yang
tinggi apabila instrumen tersebut menjalankan fungsi ukurnya, atau
memberikan hasil ukur yang sesuai dengan maksud dilakukannya pengukuran
tersebut. Sedangkan tes yang memiliki validitas rendah akan menghasilkan
data yang tidak relevan dengan tujuan pengukuran.
Terkandung
di sini pengertian bahwa ketepatan pada validitas suatu alat ukur
tergantung pada kemampuan alat ukur tersebut mencapai tujuan pengukuran
yang dikehendaki dengan tepat. Suatu tes yang dimaksudkan untuk mengukur
variabel A dan kemudian memberikan hasil pengukuran mengenai variabel
A, dikatakan sebagai alat ukur yang memiliki validitas tinggi. Suatu tes
yang dimaksudkan mengukur variabel A akan tetapi menghasilkan data
mengenai variabel A’ atau bahkan B, dikatakan sebagai alat ukur yang
memiliki validitas rendah untuk mengukur variabel A dan tinggi
validitasnya untuk mengukur variabel A’ atau B (Azwar 1986).
Sisi
lain dari pengertian validitas adalah aspek kecermatan pengukuran.
Suatu alat ukur yang valid tidak hanya mampu menghasilkan data yang
tepat akan tetapi juga harus memberikan gambaran yang cermat mengenai
data tersebut.
B.Pengertian Uji Validitas
Menurut Sugiyono (2006)
Uji validitas adalah suatu langkah pengujian yang dilakukan terhadap isi (content) dari suatu instrumen, dengan tujuan untuk mengukur ketepatan instrumen yang digunakan dalam suatu penelitian.
C.Tujuan uji validitas
Mengetahui sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu instrumen pengukuran dalam melakukan fungsi ukurnya.
Agar data yang diperoleh bisa relevan/sesuai dengan tujuan diadakannya pengukuran tersebut.
D.Cara menentukan vadilitas
Untuk
menguji validitas setiap butir soal maka skor-skor yang ada pada butir
yang dimaksud dikorelasikan dengan skor totalnya. Skor tiap butir soal
dinyatakan skor X dan skor total dinyatakan sebagai skor Y, dengan
diperolehnya indeks validitas setiap butir soal, dapat diketahui
butir-butir soal manakah yang memenuhi syarat dilihat dari indeks
validitasnya (Arikunto, 1999: 78)
Ø Jika > makaitem valid
Ø Jika < mka item tidak valid
•
- Validitas instrumen adalah tingkat kemampaun suatu instrumen mengukur apa yang seharusnya diukur, khususnya dalam proses pembelajaran
- Dari segi analisis validitas dibagi atas validitas rasional dan validitas empirik
- Validitas rasional terdiri atas validitas isi (content) dan validitas bangun (construct)
- Validitas empiris terdiri atas valditas ramalan (predictive) dan validitas bandingan (concurrent )
- Validitas rasional dapat dianalisis secara rasio melalui GPPP dan panel, sedangkan valitas empirik dianalisis secara statistik
- Validitas butir secara statistik dianalisis berdasakan jenis data yang terkumpul. Data diskrit (misalnya hasil tes obyektif) dihitung dengan korelasi point biserial sedangkan data kontinu (misalnya hasil tes uraian atau skala sikap) digunakan korelasi Pearson product – moment.
Rumus korelasi Pearson product – moment
Contoh persiapan perhitungan soal uraian/ interval:
Variabel : Motivasi belajar
Jumlah responden : 10 orang
Jumlah pertanyaan : 6 item
Penyelesaian :
|
No
|
Skor item untuk soal
|
Skor Total
(Y)
|
|||||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
||||
|
|
|||||||||
|
1
|
3
|
5
|
3
|
4
|
4
|
1
|
20
|
||
|
2
|
3
|
2
|
3
|
3
|
2
|
1
|
14
|
||
|
3
|
4
|
3
|
3
|
4
|
2
|
5
|
21
|
||
|
4
|
4
|
1
|
4
|
4
|
4
|
4
|
21
|
||
|
5
|
4
|
1
|
4
|
4
|
4
|
2
|
19
|
||
|
6
|
3
|
1
|
3
|
3
|
3
|
3
|
16
|
||
|
7
|
5
|
3
|
5
|
5
|
5
|
2
|
25
|
||
|
8
|
3
|
5
|
3
|
3
|
3
|
5
|
22
|
||
|
9
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
24
|
||
|
10
|
5
|
4
|
3
|
4
|
5
|
5
|
26
|
||
|
|
|||||||||
|
Jumlah
|
38
|
29
|
35
|
38
|
36
|
32
|
208
|
||
Ø Menghitung korelasi setiap butir dengan rumus PPM
|
No
|
Item pertanyaan No1
|
||||
|
X
|
Y
|
X²
|
Y²
|
XY
|
|
|
1
|
3
|
20
|
9
|
400
|
60
|
|
2
|
3
|
14
|
9
|
196
|
42
|
|
3
|
4
|
21
|
16
|
441
|
84
|
|
4
|
4
|
21
|
16
|
441
|
84
|
|
5
|
4
|
19
|
16
|
361
|
76
|
|
6
|
3
|
16
|
9
|
256
|
48
|
|
7
|
5
|
25
|
25
|
625
|
125
|
|
8
|
3
|
22
|
9
|
484
|
66
|
|
9
|
4
|
24
|
16
|
576
|
96
|
|
10
|
5
|
26
|
25
|
676
|
130
|
|
Jumlah
|
∑Y
|
∑X²
|
∑Y²
|
∑XY
|
|
|
38
|
208
|
150
|
4456
|
811
|
|
Ø Menghitung korelasi setiap butir dengan rumus PPM
=0,765
Ø Menghitung korelasi setiap butir dengan rumus PPM
Demikian seterusnya dicari korelasi butir 2,3,4,5 dan 6,sehingga diperoleh :
butir (1) : 0,765
butir (2) : 0,529
butir (3) : 0,414
butir (4) : 0,676
butir (5) : 0,714
butir (6) : 0,532
Ø Mencari nilai dengan maka diperoleh = 0,632 (dk = n – 2)
Membuat keputusan dengan memandingkan nilai dan nilai .
Kriteria keputusan :
Ø Jika > makaitem valid
Ø Jika < mka item tidak valid
|
No item
|
|
|
Keputusan
|
|
|
|||
|
1
|
0,765
|
>0,632
|
Valid
|
|
2
|
0,529
|
<0,632
|
Tidak Valid
|
|
3
|
0,414
|
<0,632
|
Tidak Valid
|
|
4
|
0,676
|
>0,632
|
Valid
|
|
5
|
0,714
|
>0,632
|
Valid
|
|
6
|
0,532
|
<0,632
|
Tidak Valid
|
Dari
uji coba Instrumaen penelitian diperoleh bahwa dari 6 item ,dinyatakan
valid sebanyak 3 item yaitu item no. 1,4 dan 5 (digunakan atau dipakai
dalam penelitian),sedangkan dinyatakan tidak valid sebanyak3 item yaitu
item no. 2,3 dan 6 (diperbaiki atau dihilangkan)
Penguji validitas perlu mengunakan uji t apa bila responden yang
dilibatkan dalam pengujian validitas adalah sampel.Artinya keputusan
validnya tidaknya item instrument,tidak bias membandingkan nilai hitung r
dengan nilai table r,tetapi harus membandingkan nilai hitung t dengan
nilai table t.
Ø Apabila mengunakan uji t,pada langkah diatas diperoleh nilai korelasi sebagai berikut :
butir (1) : 0,765
butir (2) : 0,529
butir (3) : 0,414
butir (4) : 0,676
butir (5) : 0,714
butir (6) : 0,532
Langkah berikut adalah mencari :
Ø Rumus uji-t :
=
Untuk item no.1 :
Demikian seterusnya ,sehingga diperoleh :
Item no 2 :1,762
Item no 3 :1,286
Item no 4 :2,594
Item no 5 :2,885
Item no 6 :1,776
Mencari nilai pada table t,dengan =0,05 dan dk = n-2 = 8 ,dengan uji satu pihak maka diperoleh = 1,860
Ø Membuat keputusan dengan membandingkan nilai dengan nilai :
Kriteria keputusan :
Ø Jika > maka item valid
Ø Jika < maka item tidak valid
|
No item
|
|
|
|
Keputusan
|
|
|
||||
|
1
|
0,675
|
3,359
|
>1,860
|
Valid
|
|
2
|
0,529
|
1,762
|
<1,860
|
Tidak Valid
|
|
3
|
0,414
|
1,286
|
<1,860
|
Tidak Valid
|
|
4
|
0,676
|
2,594
|
>1,860
|
Valid
|
|
5
|
0,714
|
2,885
|
>1,860
|
Valid
|
|
6
|
0,532
|
1,776
|
<1,86o
|
Tidak Valid
|
Dari
uji coba penelitian instrument penelitian diperoleh bahwa dari 6 item
dinyatakan,valid sebanyak 3 item yaitu no 1,4 dan 5 (digunakan atau
dipakai dalam penelitian) ,sedangkan dinyatakan tidak valid sebanyak 3
item yaitu item no 2,3 dan 6 (diperbaiki atau dihilangkan).
1.Validitas instrumen adalah tingkat kemampaun suatu instrumen mengukur apa yang seharusnya diukur, khususnya dalam proses pembelajaran
2.Dari segi analisis validitas dibagi atas validitas rasional dan validitas empirik
3. Validitas rasional terdiri atas validitas isi (content) dan validitas bangun (construct)
4.Validitas empiris terdiri atas valditas ramalan (predictive) dan validitas bandingan (concurrent )
5.Validitas rasional dapat dianalisis secara rasio melalui GPPP dan panel, sedangkan valitas empirik dianalisis secara statistik
6.Validitas
butir secara statistik dianalisis berdasakan jenis data yang terkumpul.
Data diskrit (misalnya hasil tes obyektif) dihitung dengan korelasi point biserial sedangkan data kontinu (misalnya hasil tes uraian atau skala sikap) digunakan korelasi Pearson product – moment.
Contoh skor butir soal objektif:
Ø Akan diuji validitas item soal no 1yang telah diberikan tes pada siswa sebanyak 10 orang.
|
No.
Siswa
|
Skor Setiap Item Soal
|
Skor
(x)
|
||||||||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|||
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
8
|
64
|
|
2
|
1
|
1
|
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
8
|
64
|
|
3
|
–
|
–
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
–
|
0
|
4
|
16
|
|
4
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
–
|
1
|
4
|
16
|
|
5
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
–
|
0
|
7
|
49
|
|
6
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
–
|
1
|
–
|
0
|
1
|
7
|
49
|
|
7
|
1
|
1
|
1
|
–
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
8
|
64
|
|
8
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
–
|
1
|
5
|
25
|
|
9
|
–
|
1
|
1
|
–
|
0
|
0
|
0
|
0
|
–
|
1
|
3
|
9
|
|
10
|
0
|
0
|
0
|
–
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
2
|
4
|
|
∑
|
6
|
6
|
8
|
6
|
8
|
6
|
6
|
1
|
3
|
6
|
56
|
360
|
|
P
|
0,6
|
0,6
|
0,8
|
0,6
|
0,8
|
0,6
|
0,6
|
0,1
|
0,3
|
0,6
|
|
|
|
Q
|
0,4
|
0,4
|
0,2
|
0,4
|
0,2
|
0,4
|
0,4
|
0,9
|
0,7
|
0,4
|
||
Ø Keterangan :
· Bentuk tes obyektif
· Jawaban benar skor 1 dan salah skor 0
· Banyaknya peserta tes (N)=10
Ø Mencari mean skor total () :
=
Ø Mencari Standar devisa ():
=-()²
Ø Mencari () item soal no 1 :
|
Nomor Jawaban
Betul
|
Skor
|
|
1
|
8
|
|
2
|
8
|
|
5
|
7
|
|
6
|
7
|
|
7
|
8
|
|
8
|
5
|
|
6
|
43
|
=
=5,6
=2,15
=0,6
=0,4
Ø Menguji validitas soal no 1 :
= = =0,911
Jadi : 0,911
Dengan db = N -2 = 10-2=8 dan =0,05
Pada tabel r product-moment diperoleh :
===0,632
Kesimpulan :
Karena > atau 0,911>0,632,maka soal nomor 1 disimpulkan valid.
E.Konsep Pengukuran Validitas
Pengukuran
validitas sebenarnya dilakukan untuk mengetahui seberapa besar (dalam
arti kuantitatif) suatu aspek psikologis terdapat dalam diri seseorang,
yang dinyatakan oleh skor pada instrumen pengukur yang bersangkutan.
Dalam
hal pengukuran ilmu sosial, validitas yang ideal tidaklah mudah untuk
dapat dicapai. Pengukuran aspek-aspek psikologis dan sosial mengandung
lebih banyak sumber kesalahan (error) daripada pengukuran aspek
fisik. Kita tidak pernah dapat yakin bahwa validitas instrinsik telah
terpenuhi dikarenakan kita tidak dapat membuktikannya secara empiris
dengan langsung.
Pengertian
validitas alat ukur tidaklah berlaku umum untuk semua tujuan ukur.
Suatu alat ukur menghasilkan ukuran yang valid hanya bagi satu tujuan
ukur tertentu saja. Tidak ada alat ukur yang dapat menghasilkan ukuran
yang valid bagi berbagai tujuan ukur. Oleh karena itu, pernyataan
seperti “alat ukur ini valid” belumlah lengkap apabila tidak diikuti
oleh keterangan yang menunjukkan kepada tujuannya, yaitu valid untuk apa
dan valid bagi siapa. Itulah yang ditekankan oleh Cronbach (dalam Azwar
1986) bahwa dalam proses validasi sebenarnya kita tidak bertujuan untuk
melakukan validasi alat ukur akan tetapi melakukan validasi terhadap
interpretasi data yang diperoleh oleh prosedur tertentu.
Dengan
demikian, walaupun kita terbiasa melekatkan predikat valid bagi suatu
alat ukur akan tetapi hendaklah selalu kita pahami bahwa sebenarnya
validitas menyangkut masalah hasil ukur bukan masalah alat ukurnya
sendiri. Sebutan validitas alat ukur hendaklah diartikan sebagi
validitas hasil pengukuran yang diperoleh oleh alat ukur tersebut.
F.Macam-macam validitas
v Menurut Djaali dan Pudji (2008) validitas dibagi menjadi 3 yaitu
a. Validitas isi (content validity)
Validitas
isi suatu tes mempermasalahkan seberapa jauh suatu tes mengukur tingkat
penguasaan terhadap isi suatu materi tertentu yang seharusnya dikuasai
sesuai dengan tujuan pengajaran. Dengan kata lain, tes yang mempunyai
validitas isi yang baik ialah tes yang benar-benar mengukur penguasaan
materi yang seharusnya dikuasai sesuai dengan konten pengajaran yang
tercantum dalam Garis-Garis Besar Program Pengajaran (GBPP).
Menurut
Gregory (2000) validitas isi menunjukkan sejauhmana pertanyaan, tugas
atau butir dalam suatu tes atau instrumen mampu mewakili secara
keseluruhan dan proporsional perilaku sampel yang dikenai tes tersebut.
Artinya tes mencerminkan keseluruhan konten atau materi yang diujikan
atau yang seharusnya dikuasai secara proporsional.
Untuk
mengetahui apakah tes itu valid atau tidak harus dilakukan melalui
penelaahan kisi-kisi tes untuk memastikan bahwa soal-soal tes itu sudah
mewakili atau mencerminkan keseluruhan konten atau materi yang
seharusnya dikuasai secara proporsional. Oleh karena itu, validitas isi
suatu tes tidak memiliki besaran tertentu yang dihitung secara
statistika, tetapi dipahami bahwa tes itu sudah valid berdasarkan telaah
kisi-kisi tes. Oleh karena itu, wiersma dan Jurs dalam Djaali dan Pudji
(2008) menyatakan bahwa validitas isi sebenarnya mendasarkan pada
analisis logika, jadi tidak merupakan suatu koefisien validitas yang
dihitung secara statistika.
Untuk
memperbaiki validitas suatu tes, maka isi suatu tes harus diusahakan
agar mencakup semua pokok atau sub-pokok bahasan yang hendak diukur.
Kriteria untuk menentukan proporsi masing-masing pokok atau sub pokok
bahasan yang tercakup dalam suatu tes ialah berdasarkan banyaknya isi
(materi) masing-masing pokok atau sub-pokok bahasan seperti tercantum
dalam kurikulum atau Garis-Garis Besar Program Pengajaran(GBPP).
Selanjutnya,
validitas isi ini terbagi lagi menjadi dua tipe, yaitu face validity
(validitas muka) dan logical validity (validitas logis).
Ø Face Validity (Validitas Muka)
Validitas muka adalah tipe validitas yang paling rendah signifikasinya
karena hanya didasarkan pada penilaian selintas mengenai isi alat ukur.
Apabila isi alat ukur telah tampak sesuai dengan apa yang ingin diukur
maka dapat dikatakan validitas muka telah terpenuhi.
Dengan alasan kepraktisan, banyak alat ukur yang pemakaiannya terbatas
hanya mengandalkan validitas muka. Alat ukur atau instrumen psikologi
pada umumnya tidak dapat menggantungkan kualitasnya hanya pada validitas
muka. Pada alat ukur psikologis yang fungsi pengukurannya memiliki
sifat menentukan, seperti alat ukur untuk seleksi karyawan atau alat
ukur pengungkap kepribadian (asesmen), dituntut untuk dapat membuktikan
validitasnya yang kuat.
Ø Logical Validity (Validitas Logis)
Validitas logis disebut juga sebagai validitas sampling (sampling
validity). Validitas tipe ini menunjuk pada sejauhmana isi alat ukur
merupakan representasi dari aspek yang hendak diukur.
Untuk memperoleh validitas logis yang tinggi suatu alat ukur harus
dirancang sedemikian rupa sehingga benar-benar berisi hanya item yang
relevan dan perlu menjadi bagian alat ukur secara keseluruhan. Suatu
objek ukur yang hendak diungkap oleh alat ukur hendaknya harus dibatasi
lebih dahulu kawasan perilakunya secara seksama dan konkrit. Batasan
perilaku yang kurang jelas akan menyebabkan terikatnya item-item yang
tidak relevan dan tertinggalnya bagian penting dari objek ukur yang
seharusnya masuk sebagai bagian dari alat ukur yang bersangkuatan.
Validitas logis memang sangat penting peranannya dalam penyusunan tes prestasi dan penyusunan skala, yaitu dengan memanfaatkan blue-print atau tabel spesifikasi.
Validitas logis memang sangat penting peranannya dalam penyusunan tes prestasi dan penyusunan skala, yaitu dengan memanfaatkan blue-print atau tabel spesifikasi.
b. Validitas Konstruk (Construct validity)
Menurut
Djaali dan Pudji (2008) validitas konstruk adalah validitas yang
mempermasalahkan seberapa jauh item-item tes mampu mengukur apa-apa yang
benar-benar hendak diukur sesuai dengan konsep khusus atau definisi
konseptual yang telah ditetapkan.
Validitas
konstruk biasa digunakan untuk instrumen-instrumen yang dimaksudkan
mengukur variabel-variabel konsep, baik yang sifatnya performansi
tipikal seperti instrumen untuk mengukur sikap, minat, konsep diri,
lokus control, gaya kepemimpinan, motivasi berprestasi, dan lain-lain,
maupun yang sifatnya performansi maksimum seperti instrumen untuk
mengukur bakat (tes bakat), intelegensi (kecerdasan intelekual),
kecerdasan emosional dan lain-lain.
Untuk
menentukan validitas konstruk suatu instrumen harus dilakukan proses
penelaahan teoritis dari suatu konsep dari variabel yang hendak diukur,
mulai dari perumusan konstruk, penentuan dimensi dan indikator, sampai
kepada penjabaran dan penulisan butir-butir item instrumen. Perumusan
konstruk harus dilakukan berdasarkan sintesis dari teori-teori mengenai
konsep variabel yang hendak diukur melalui proses analisis dan komparasi
yang logik dan cermat.
c. Validitas empiris
Validitas
empiris sama dengan validitas kriteria yang berarti bahwa validitas
ditentukan berdasarkan kriteria, baik kriteria internal maupun kriteria
eksternal. Kriteria internal adalah tes atau instrumen itu sendiri yang
menjadi kriteria, sedangkan kriteria eksternal adalah hasil ukur
instrumen atau tes lain di luar instrumen itu sendiri yang menjadi
kriteria. Ukuran lain yang sudah dianggap baku atau dapat dipercaya
dapat pula dijadikan sebagai kriteria eksternal.
Validitas
yang ditentukan berdasarkan kriteria internal disebut validitas
internal, sedangkan validitas yang ditentukan berdasarkan kriteria
eksternal disebut validitas eksternal.
ü Validitas internal
Validitas
internal merupakan validitas yang diukur dengan besaran yang
menggunakan instrumen sebagai suatu kesatuan (keseluruhan butir) sebagai
kriteria untuk menentukan validitas item atau butir dari instrumen itu.
Dengan demikian validitas internal mempermasalahkan validitas butir
atau item suatu instrumen dengan menggunakan hasil ukur instrumen
tersebut sebagai suatu kesatuan dan sebagai kriteria, sehingga biasa
disebut juga validitas butir.
Pengujian
validitas butir instrumen atau soal tes dilakukan dengan menghitung
koefesien korelasi antara skor butir instrumen atau soal tes dengan skor
total instrumen atau tes. Butir atau soal yang dianggap valid adalah
butir instrumen atau soal tes yang skornya mempunyai koefesien korelasi
yang signifikan dengan skor total instrumen atau tes.
ü Validitas eksternal
Kriteria
eksternal dapat berupa hasil ukur instrumen yang sudah baku atau
instrumen yang dianggap baku dapat pula berupa hasil ukur lain yang
sudah tersedia dan dapat dipercaya sebagai ukuran dari suatu konsep atau
varaibel yang hendak diukur. Validitas eksternal diperlihatkan oleh
suatu besaran yang merupakan hasil perhitungan statistika. Jika kita
menggunakan hasil ukur instrumen yang sudah baku sebagai kriteria
eksternal, maka besaran validitas eksternal dari instrumen yang kita
kembangkan didapat dengan jalan mengkorelasikan skor hasil ukur
instrumen yang dikembangkan dengan skor hasil ukur instrumen baku yang
dijadikan kriteria. Makin tinggi koefesien korelasi yang didapat, maka
validitas instrumen yang dikembangkan juga makin baik. Kriteria yang
digunakan untuk menguji validitas eksternal adalah nilai table r
(r-tabel).
Jika
koefesien korelasi antara skor hasil ukur instrumen yang dikembangkan
dengan skor hasil ukurinstrumen baku lebih besar dari pada r-tabel, maka
instrumen yang dikembangkan dapat valid berdasarkan kriteria eksternal
yang dipilih (hasil ukur instrumen baku). Jadi keputusan uji validitas
dalam hal ini adalah mengenai valid atau tidaknya instrumen sebagai
suatu kesatuan, bukan valid atau tidaknya butir instrumen seperti pada
validitas internal.
Ditinjau dari kriteria eksternal yang dipilih, validitas eksternal dapat dibedakan atas dua macam yaitu:
- Validitas prediktif apabila kriteria eksternal yang digunakan adalah adalah ukuran atau penampilan masa yang akan datang.
- Validitas kongkuren apabila kriteria eksternal yang digunakan adalah ukuran atau penampilan saat ini atau saat yang bersamaan dengan pelaksanaan pengukuran.
v Menurut Ebel (dalam Nazir 1988) membagi validitas menjadi
– concurrent validity
– construct validity
– face validity
– factorial validity
– empirical validity
– intrinsic validity
– predictive validity
– content validity
– curricular validity.
· Concurrent Validity adalah validitas yang berkenaan dengan hubungan antara skor dengan kinerja.
· Construct Validity adalah
validitas yang berkenaan dengan kualitas aspek psikologis apa yang
diukur oleh suatu pengukuran serta terdapat evaluasi bahwa suatu
konstruk tertentu dapat dapat menyebabkan kinerja yang baik dalam
pengukuran.
· Face Validity adalah validitas yang berhubungan apa yang nampak dalam mengukur sesuatu dan bukan terhadap apa yang seharusnya hendak diukur.
· Factorial Validity dari
sebuah alat ukur adalah korelasi antara alat ukur dengan faktor-faktor
yang yang bersamaan dalam suatu kelompok atau ukuran-ukuran perilaku
lainnya, dimana validitas ini diperoleh dengan menggunakan teknik
analisis faktor.
· Empirical Validity adalah
validitas yang berkenaan dengan hubungan antara skor dengan suatu
kriteria. Kriteria tersebut adalah ukuran yang bebas dan langsung dengan
apa yang ingin diramalkan oleh pengukuran.
· Intrinsic Validity adalah
validitas yang berkenaan dengan penggunaan teknik uji coba untuk
memperoleh bukti kuantitatif dan objektif untuk mendukung bahwa suatu
alat ukur benar-benar mengukur apa yang seharusnya diukur.
· Predictive Validity adalah validitas yang berkenaan dengan hubungan antara skor suatu alat ukur dengan kinerja seseorang di masa mendatang.
· Content Validity adalah validitas yang berkenaan dengan baik buruknya sampling dari suatu populasi.
· Curricular Validity
adalah validitas yang ditentukan dengan cara menilik isi dari
pengukuran dan menilai seberapa jauh pengukuran tersebut merupakan alat
ukur yang benar-benar mengukur aspek-aspek sesuai dengan tujuan
instruksional.
Sementara itu, Kerlinger (1990) membagi validitas menjadi tiga yaitu content validity (validitas isi), construct validity (validitas konstruk), dan criterion-related validity (validitas berdasar kriteria).
G.Koefisien Validitas
Bila
skor pada tes diberi lambang x dan skor pada kriterianya mempunyai
lambang y maka koefisien antara tes dan kriteria itu adalah rxy inilah yang digunakan untuk menyatakan tinggi-rendahnya validitas suatu alat ukur.
Koefisien
validitas pun hanya punya makna apabila apalagi mempunyai harga yang
positif. Walaupun semakin tinggi mendekati angka 1 berarti suatu tes
semakin valid hasil ukurnya, namun dalam kenyataanya suatu koefisien
validitas tidak akan pernah mencapai angka maksimal atau mendekati angka
1. Bahkan suatu koefisien validitas yang tinggi adalah lebih sulit
untuk dicapai daripada koefisien reliabilitas. Tidak semua pendekatan
dan estimasi terhadap validitas tes akan menghasilkan suatu koefisien.
Koefisien validitas diperoleh hanya dari komputasi statistika secara
empiris antara skor tes dengan skor kriteria yang besarnya disimbolkan
oleh rxy tersebut. Pada pendekatan-pendekatan tertentu tidak
dihasilkan suatu koefisien akan tetapi diperoleh indikasi validitas yang
lain.
H.Faktor-faktor yang Mempengaruhi Validitas
Banyak faktor yang dapat mempengaruhi hasil suatu evaluasi sehingga
menjadi bias, menyimpang dari keadaan yang sebenarnya untuk suatu
penggunaaan yang dimaksudkan. Beberapa diantaranya adalah berasal dari
dalam alat evaluasi itu sendiri. Dalam hubungannya dengan kegiatan
belajar mengajar matematika, faktor-faktor ini akan dapat mengurangi
fungsi pokok uji sesuai dengan yang diharapkan segingga bisa merendahkan
validitas alat evaluasi tersebut.
- Petunjuk yang tidak jelas
- Perbendaharaan kata dan struktur kalimat yang sukar
- Penyusunan soal yang kurang baik
- Kekaburan
- Derajat kesukaran soal yang tidak cocok
- Materi tes tidak representatif
- Pengaturan soal yang kurang tepat
- Pola jawaban yang dapat diidentifikasi